Рекомендации родителям по использованию речедвигательной ритмики на различных этапах работы над звуком Ш.

Закрепление произношения [ш] в слогах с использованием речедвигательной ритмики (по Костылевой Н.Ю)

ША Движение на звук [ш]. Выполняют движение «Руки замерзли» (быстро трут ладошки друг о друга), затем разводят руки в стороны.

ША-ША-ША Дети трижды совершают движения на звук [ш], плавно переходящее в движение на звук [а].

ША-ШО-ШУ Движение на звук [ш] («Руки замерзли») переходит в движение на соответствующий гласный звук.

АШ-ОШ-УШ  Движение на гласный звук переходит в движение на звук [ш]- «Руки замерзли».

Проговаривание слов с  движениями (по Костылевой Н.Ю.)

ШУМ

[Ш] Дети быстро трут ладошку о ладошку.

[У] Вытягивают руки от груди вперед ладошками от себя.

[М] Плавным движением сверху вниз проводят ладонью то по правой щеке, то по левой щеке ( или «мычат», ощущая вибрацию щек. Вариант 2).

ШАР

[Ш] Дети быстро трут ладошку о ладошку.

[А] Разводят руки в стороны.

[Р] Делают «Моторчик».

ШУТ

[Ш] Дети быстро трут ладошку о ладошку.

[У] Вытягивают руки от груди вперед ладошками от себя.

[Т] Произнося слоги, дети имитируют движения барабанщика, поочередно ударяя указательными пальцами то правой, то левой руки (на безударный слог) и двумя руками одновременно (на ударный слог).

ШУБА

[Ш] Дети быстро трут ладошку о ладошку.

[У] Вытягивают руки от груди вперед ладошками от себя.

[Б] Наклоняются вперед, расслабленно роняют руки.

[А] Разводят руки в стороны.

МАША

[М] Плавным движением сверху вниз проводят ладонью то по правой щеке, то по левой щеке («мычат», ощущая вибрацию щек. Вариант 2).

[А] Разводят руки в стороны.

[Ш] Дети быстро трут ладошку о ладошку.

[А] Разводят руки в стороны.

ПАША

[П] Резко разжимают пальцы кулачков на уровне плеч, имитируя лопающиеся мыльные пузыри.

[А] Разводят руки в стороны.

[Ш] Дети быстро трут ладошку о ладошку.

[А] Разводят руки в стороны.

КАША

[К] Имитируют разрыв ткани, резко разводя в стороны согнутые в локтях руки на уровне груди. Пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны.

[А] Разводят руки в стороны.

[Ш] Дети быстро трут ладошку о ладошку.

[А] Разводят руки в стороны.

Закрепление произношения звука [ш] с движениями во фразах-рифмовках (речевой материал Ткаченко Т.А.).

(Из опыта работы учителя – логопеда Кернасюк С.С.).

     «Наши мыши ваших тише».

     Дети прикладывают две ладошки к груди и приседают, приставив ладошки к голове, как бы изображая «ушки». Затем выставляют указательный палец правой руки вперед и прикладывают его к губам.

«Наша Маша выше вашей».

      Дети прикладывают две ладошки к груди, затем улыбаются и разводят опущенные руки в стороны, отведя кисти рук вверх и в сторону. Поднимают вверх правую руку, встают на носочки и выставляют указательный палец вперед.

      «Наша Наташа вашей краше».

Дети прикладывают две ладошки к груди, затем улыбаются и разводят опущенные руки, отведя кисти рук вверх и в сторону. Выставляют указательный палец правой руки вперед. Гладят себя сначала по правой щеке, затем по левой.

Ваша Даша ниже нашей.

Выставляют указательный палец правой руки вперед.

Разводят опущенные руки, отведя кисти рук вверх и в сторону.

Дети приседают, затем встают и прикладывают две ладошки к груди.

Ваши мыши на нашей крыше.

Выставляют указательный палец правой руки вперед и приседают, приставив ладошки к голове, как бы изображая «ушки».

Затем прикладывают две ладошки к груди и рисуют крышу в воздухе перед собой.

Закрепление произношения звука [ш] с движениями в чистоговорках (речевой материал Ткаченко Т.А.)

    ША-ША-ША наша Маша хороша.

Дети прикладывают две ладошки к груди, затем выставляют большой палец кулачка вверх с улыбкой.

    АШ-АШ-АШ у Наташи карандаш.

Дети прикладывают две ладошки к груди, затем выставляют поднятый вверх указательный палец правой руки.

Закрепление звука [ш] с движениями в стишках (речевой материал Ткаченко Т.А.)

«Дорожка и горошек».

      «Насыпал Парамошка горошку на дорожку».

       Дети делают «щепотку» и как бы посыпают перед собой («Сеют», делая широкий жест правой рукой слева направо). Последовательно соединяют большие пальцы правой и левой руки с остальными, делая колечки. Проводят правой рукой перед собой с лева направо.

      «Ведет теперь к порожку, порожку Парамошки».

Дети шагают на месте.

      «Дорожка из горошка».

Проводят правой рукой  с лева направо большие пальцы правой и левой руки с остальными, делая колечки.

      «Хорошая дорожка!»

Выставляют вперед руку со сжатым кулачком, большой палец выставлен вверх.

Закрепление [ш] в рассказах с движениями

(речевой материал Ткаченко Т.А.)

        «Пушок-шалун».

         Был у Даши кот «Пушок». (С улыбкой разводят опущенные руки в стороны, отведя кисти рук в стороны и вверх, изображая Дашу, затем показывают «ушки» на голове и гладят себя сначала по правой руке с верху вниз, затем - по левой). Ушла Даша в школу. (Дети сначала идут на месте, затем показывают «Дашу» и рисуют в воздухе перед  собой большой домик.) А Пушок ее дома поджидал. ( Показывают ушки на голове, рисуют в воздухе перед собой маленький домик и, показывая «ушки» на голове ритмично поднимают и опускают носок правой ноги.) Днем пришла Даша в дом и охнула. ( Поднимают руки вверх, разводят слегка их в стороны, затем идут на месте, показывают «Дашу» и удивленно наклоняются назад, слегка разводят руки в стороны.) На полу валялись и бабушкина шаль, и папина шапка-ушанка. (Указательным пальцем показывают на пол, укоризненно качают головой, затем двумя руками обнимают себя и кладут руки на голову.)               А мамины шлепанцы лежали в ее шляпе на шкафу. (Указательный жест вниз на ноги, кладут руки на голову.) Кот-шалун сидел под вешалкой и виновато шевелил ушами. (Изображают кота, приседают и с выражением вины на лице шевелят ушками.)